MaxiClass

MaxiClass is een educatief pakket met een serious game en een bijhorende didactische syllabus, inzetbaar in iedere lerarenopleiding. De aanleiding voor het ontwikkelen van dit videospel is de vaststelling dat aspirant-leraren de inzichten met betrekking tot klasmanagement wel kunnen vatten, maar zich moeilijk kunnen inleven tot het moment van stage. Courante werkvormen in de lessen over klasmanagement zijn rollenspelen, theoretische situering van concrete voorbeelden, soms met een observatieopdracht in een klas. Om de inhouden nog toegankelijker te maken, kiezen we voor de ontwikkeling van een educatief spel. De inhouden wat betreft ‘klasmanagement’, en hiermee samenhangend ‘communicatie in de klas’, worden op een aanschouwelijke manier voorgesteld, de speler wordt immers geconfronteerd met een aantal authentieke problemen waarop hij moet reageren. De opbouw is bovendien inductief, omdat men in eerste instantie concreet moet handelen van daaruit worden er koppelingen gemaakt naar theoretische modellen.
Het project beoogt de ontwikkeling van een educatief videospel dat bruikbaar is in de lerarenopleidingen voor het lager en het secundair onderwijs. Men kan het inzetten in de context van zowel hogescholen, universiteiten als centra voor volwassenenonderwijs.
Het spel wordt chronologisch gezien vooraan in het curriculum gespeeld. Inhoudelijk past het bij de opvoedkundige en communicatieve opleidingsonderdelen.
Het videospel is een single-player-game binnen het genre ‘simulatiegame’.
Het spel kan ofwel in de klas, ofwel thuis worden gespeeld. Een bespreking onder begeleiding van de lerarenopleider wordt aangeraden (cfr. didactische syllabus).
In het spel worden volgende leerinhouden behandeld:

• technieken voor het creëren van een krachtige leeromgeving
• welbevinden, betrokkenheid en competentiegevoel van leerlingen;
• leiderschapsstijlen (autoritair, laissez-faire,.. – BOTS-model)
• communicatie in de klas (ik-boodschap, instructies geven, actief luisteren, parafraseren, het stellen van de juiste vraag);
• gespreksvormen met leerlingen (goednieuwsgesprek, slechtnieuwsgesprek);
• basiscompetenties van de leraar.
  

Na beëindiging van het spel volgt een rapport met statistieken over het spelgedrag van de speler. Deze rapporten kunnen worden aangewend voor klassikale bespreking en/of vergelijking met peers.
Het spel wordt geflankeerd door een didactische syllabus voor de lerarenopleider en een werkbundel voor studenten.
Globaal worden vier grote fases gedefinieerd. De eerste helft van het projectjaar gaat quasi uitsluitend naar de conceptuele fase en de productie. Vanaf de start van het schooljaar 2012-2013 wordt de productiefase geflankeerd door alfatests door de projectmedewerkers. De betatesting in een authentieke context gebeurt in de lerarenopleidingen van PXL (project lead) en Xios en door de focusgroep.
Het project mondt uit in provinciale workshops voor lerarenopleiders waarbij het spel wordt gepresenteerd en methodieken worden aangeleerd voor implementatie in de eigen onderwijsleerpraktijk (het principe van ‘train-the-trainer’).